Настольная игра "Sprach-ZOO"

Одно из последних приобретений для уголка literacy — настольная игра от Равенсбургер "Sprach-ZOO".

Игра предназначена для детей в возрасте от 4 до 7 лет. Играть могут от 2 до 4 игроков. Она развивает память, способность рассказывать, креативность и командный дух.


Игра состоит из игрового поля, двух подвижных "шестеренок" с выемками для круглых фишек, подвижного пальмового листа, рычажка, карт и фишек. На зеленых фишках и картах изображены животные, на синих — животные и предметы.

Ход игры прост и состоит из двух этапов.

Этап 1

Игрок выбирает две фишки, которые лежат картинками вниз. Помещает их в выемки соответсвующих по цвету "шестеронок". Потом игрок придумывает предложение. Например, на фишках "Зебра" и "Дерево". Предложение к этим картинкам: "Зебра посадила яблоню". Затем игрок проворачивает рычажком "шестеренки", картинки прячутся и ход переходит к следующему игроку. Так придумываются предложения, пока в "шестеренках" не остается свободных мест.

Этап 2

И тут начинается второй этап. Игроки решают, с какими картами будут играть — с зелеными или синими. Ксли играют с зелеными, то закрыват синие отверстие, если с синими — то зеленое. На старт ставится фигурка обезъяны. Теперь задача игроков, как можно быстрее привести обезъяну к выходу. Обезъяна может продвигаться вперед, если игрок правильно запомнил предложения.

Ход игрока: перевернуть верхнюю карты, провернуть шестеренку до изображенния, идентичного картинке на карте, и сказать предложение. Потом пальмовый лист отодвигается и проверяется, что стоит на второй фишке. Если игрок был прав, то обезъяна может двигаться вперед. Если нет — остается стоять.

Завершение игры

Если все животные прошли один круг, а обезъяна не успела дойти до ворот, то игроки проиграли. Если они успешно провели обезъяну до ворот, то они выиграли.

Игра простая, но захватывающая. И самое главное, ее можно вариировать, вводить новые правила и так подстраивать, чтобы игра была интересна для любого возраста и любого уровня развится речи. В описании игры есть два усложненных варианта. Но можно придумывать свои правила. Например, можно ввести обязательное использование цвета, числа, дней недели и так далее. Можно менять время предложений или строить сложные предложения. Благодаря таким усложнениям можно использовать эту игру и в начальной школе.

Пример уголка Literacy в детском саду

Уголок в детском саду, в котором дети знакомятся с письменной культурой, легко организовать. На фотографии вы видите мой пример. Мы поставили стол и стулья, повесили лампу дневного освещения. В углу висят две металлические доски, которые позволяют использовать материалы с магнитами.

Главная задача такого уголка - дать детям возможность в игровой форме знакомиться с буквами, цифрами, текстом. В этом уголке можно предлагать задания, которые дети могут выполнять сами. Делюсь примерами.





Пример 1 Шаблоны
Шаблоны со шрифтами, бумага, карандаши

Пример 2 Пазлы
Самодельные картинки из букв (с магнитом) и буквы для игры в пазлы.

Литреси в детском саду

Методические пособия по литреси в Германии стали выпускать в 2008 году. В 2014 году в берлинской образовательной программе для детских садов развитие речи представленно в более обширном разделе "Коммуникация: языки, письменная речь и медиа", где можно найти все методы, понимаемые под словом "литреси". Само понятие в программу не включено.

Если говорить о литреси в детском саду, то оно всегда было, только не было простого обобщающего названия - одним словом - всех методов привития ребенку культуры устной и письменной речи, которые применялись и применяются воспитателями. Понятие "Литреси" помогает сразу представить себе совокупность всех используемых возможностей, которые есть у педагоговов ДОУ.

Приведу примеры методов литреси:

- ритмические и звуковые игры (любимые народные потешки, пальчиковые игры),
- использование лирики для детей для развития речи,
- чтение книг с детьми,
- использование книг с картинками для диалога,
- инсценировка текстов (Например, теневой, пальчиковый, кукольный театр),
- предоставление возможности для опыта с письмом (доступность материалов, примеры шрифта),
- использование современных средств коммуникации,
- знакомство с другими языками (их звучанием, шрифтом),
- создание "литературного" климата в саду.

С помощью этих методов и доступных материалов можно помочь ребенку в развитии речи и интереса к книгам и письму. Многие дети получают этот опыт в семье, но некоторые - только в детском саду. Поэтому очень важно, чтобы в программе ДОУ было уделено литреси большее внимание. Это требование вызвано и ещё одним фактом современости. До школы все, ну, или большинство детей,с радостью пишут своё имя, слушают сказки, рассматривают картинки. Казалось бы, начало есть, можно ожидать, что книга будет сопровождать ребенка и дальнейшие годы. Но в Германии уже к 12 годам 43% детей читают только тогда, когда их заставляют в школе. Как, когда и почему теряется интерес к чтению книг? В Германии обвиняют в этом недостаточный работу над литреси в детских садах (особенно с детьми из "далеких от образовния" (bildungsfernen) семей) и систему школьного образования. Но если детские сады откликнулись и продолжают с удовольствием работать над разнообразными методами литреси, то дискуссии об изменении школьной системы пока остаются дискуссиями. А вообще, грустно, что тревожные тенденции потери интереса к чтению возможны в стране, которая долгие годы считалась одной из самых читающих в мире.

С надеждой на изменение к лучшему,

Светлана

P.S.:
Конкретные примеры методов литреси будут публиковаться в блоге. Видео о литреси: